新北市中角國小一百零二學年度「閱讀全能 閱讀全人」閱讀推展實施計畫

 壹、實施目的：
一、培養兒童閱讀習慣，使閱讀融入學習及生活脈絡中。
二、發展思考性的閱讀，培養兒童創造思考能力。
三、發展功能性的閱讀，增進兒童手腦並用功能。
四、營造「每天都看書，人人喜閱讀」的書香校園；奠定終身學習的基本能力。
貳、實施日期：中華民國  一百零二 年九月一日至 一百零三 年 六 月三十日止。
參、參加對象：中角國小全校學生。
伍、整合各項閱讀資源： 
一、建置優質閱讀環境
 (一)圖書館服務再提升
 1.  硬體環境
(1)   增加書櫃設備：增購不受白蟻侵蝕之圖書櫃，重新整頓圖書館，建立優質閱讀場地。
(2) 裝置空調設備：提供更人性化的閱讀環境，讓孩子能在舒適中追求新知與夢想。
 2.  軟體資源
(1) 全校藏書電子化：尋求人力資源將全校書籍分類、編號、登錄及上架，期將本校藏書全面電子化，往後將可在電腦查詢本校書籍館藏情形。
 (2) 啟動線上圖書系統：與資訊組配合，於圖書館利用時間宣導線上圖書系統使用，並鼓勵學生借閱書籍，並委託總務處製作圖書證，以供借閱登記。
(3) 建置資料搜尋區：裝置電腦設備數台，供學生查詢圖書或蒐集資料時使用，培養學生資料蒐集、分析及整合的能力。
3.  人力支援
(1) 招募圖書志工：於家長日期間，向家長說明中角圖書館現況，表明學校急需家長人力支援，招募圖書志工。
(2) 彩虹故事媽媽團隊：引進校外資源-彩虹故事媽媽團隊，於每週一教師晨會時間為孩子說故事。
(3) 閱讀推動教師：由本校雅佳教師協助辦理圖書館相關工作。
(4)  徵詢圖書小志工：結合學校榮譽制度，徵求孩子利用下課時間自願到圖書館擔任圖書小志工，讓孩子藉由參與活動時，感受到自己也能為學校閱讀推動盡一份力的歸屬感與成就感。
(二)設置班級圖書區          
每班教室後方設立閱讀區，鋪設木質地板，讓學生可以脫鞋子坐下來，享受輕鬆愉快的閱讀環境。
 (三)佈置校園閱讀看板           
定期更新閱讀小天王及閱讀榮譽版看版。
二、 尊重教師增權賦能
(一) 以專業化行政促使教師專業化
以專業化行政團隊安排各項活動研習成長活動，期促進教師專業化活動，例如：週三進修安排海洋教育課程實地踏查，讓老師踏查了安排的地點後，能對海洋教育有不同的看法，激發不同的教學思維，能設計出符合中角的海洋教育課程。
(二)  安排並參加精進教學相關閱讀研習
為老師安排相關閱讀寫作研習及工作坊。老師將研習後覺得可以適用教學活動的報紙題材運用於班級教學，達到精進教學的目的。 
(三)  尊重教師專業，設計閱讀課程計畫 尊重教師專業，在設計各學期課程計畫前，請老師將閱讀設計於課程之中，希望藉由事前的課程規劃，讓孩子有系統化的閱讀學習。
 (四)    鼓勵教師申請閱讀活動相關經費
鼓勵教師申請相關經費。例如：本校自98學年度起，每學期全校皆獲班級讀書會經費補助，有了活動經費，對於老師推行班級讀書會更有助益。
三、學生展能多元學習
(一)   辦理多項閱讀活動
 1. 班級共讀 2.  班級讀書會 3.閱讀夥伴4. 小書蟲閱讀分享
 (二)  閱讀融入學習領域
 1.  彈性課程：各年級彈性課程安排每週一節閱讀課。 2. 國語文領域：設計國語文領域課程計畫時將閱讀納入課程。
 3.  英語課程：介紹並指導學生閱讀英語圖書，醞釀英語話劇的誕生。
4. 數學領域：誰說閱讀與數學無關！學生常有數學題目讀不懂的問題，指導學生「閱讀」數學題目，了解題目在問什麼（題意為何）再去思考解決方式（怎樣解題），「閱讀理解」數學題目是處理應用題相當重要的能力。
5.  藝術與人文領域：製作繪本小書、書籤、書插…等都需要與藝術與人文課的訓練相配合，才能製作出兼具視覺與實用，且又有內涵的作品。
四、協助引導家長參與
(一)  推廣「閱讀家庭」：學校在家長日說明閱讀家庭的推廣情形，並請家長每日在家陪伴孩子閱讀。
(二)  辦理親子讀會會：聘請專業講師，帶領家長與學生進行閱讀工作坊。
(三)  閱讀家庭訪視：校長進到學生家中進行閱讀推動訪視。
五、積極爭取社會資源
(一)天下雜誌-希望閱讀：配合天下雜誌所出刊之閱讀護照、閱讀獎勵及巡迴書車，為中角的孩子尋求閱讀外部支援。
(二)志工到校說故事：與貓頭鷹親子教育協會及Epson公司合作，安排志工到校說故事。學校將配合該團隊給予行政協助，希望能讓活動順利完成，造福中角孩子。
(三)金山區立圖書館：與金山區立圖書館進行館際合作，安排學習活動。
(四)外部支援：外部單位及善心人士等，捐書提供本校師生使用，資助本校及附幼學童至誠品書店參觀及購書。 
(五)外部單位贈書：公司行號捐書到校，使本校獲得主題式的套書，並可搭配品格教育及情緒教育…等重大議題作為教學融入使用。
貳、本實施推展計畫經陳請校長核可後施行，修訂時亦同。