新北市中角國小一百零二學年度「閱讀全能 閱讀全人」閱讀推展實施計畫
壹、實施目的:
一、培養兒童閱讀習慣,使閱讀融入學習及生活脈絡中。
二、發展思考性的閱讀,培養兒童創造思考能力。
三、發展功能性的閱讀,增進兒童手腦並用功能。
四、營造「每天都看書,人人喜閱讀」的書香校園;奠定終身學習的基本能力。
貳、實施日期:中華民國 一百零二 年九月一日至 一百零三 年 六 月三十日止。
參、參加對象:中角國小全校學生。
伍、整合各項閱讀資源:
一、建置優質閱讀環境
(一)圖書館服務再提升
1. 硬體環境
(1) 增加書櫃設備:增購不受白蟻侵蝕之圖書櫃,重新整頓圖書館,建立優質閱讀場地。
(2) 裝置空調設備:提供更人性化的閱讀環境,讓孩子能在舒適中追求新知與夢想。
2. 軟體資源
(1) 全校藏書電子化:尋求人力資源將全校書籍分類、編號、登錄及上架,期將本校藏書全面電子化,往後將可在電腦查詢本校書籍館藏情形。
(2) 啟動線上圖書系統:與資訊組配合,於圖書館利用時間宣導線上圖書系統使用,並鼓勵學生借閱書籍,並委託總務處製作圖書證,以供借閱登記。
(3) 建置資料搜尋區:裝置電腦設備數台,供學生查詢圖書或蒐集資料時使用,培養學生資料蒐集、分析及整合的能力。
3. 人力支援
(1) 招募圖書志工:於家長日期間,向家長說明中角圖書館現況,表明學校急需家長人力支援,招募圖書志工。
(2) 彩虹故事媽媽團隊:引進校外資源-彩虹故事媽媽團隊,於每週一教師晨會時間為孩子說故事。
(3) 閱讀推動教師:由本校雅佳教師協助辦理圖書館相關工作。
(4) 徵詢圖書小志工:結合學校榮譽制度,徵求孩子利用下課時間自願到圖書館擔任圖書小志工,讓孩子藉由參與活動時,感受到自己也能為學校閱讀推動盡一份力的歸屬感與成就感。
(二)設置班級圖書區
每班教室後方設立閱讀區,鋪設木質地板,讓學生可以脫鞋子坐下來,享受輕鬆愉快的閱讀環境。
(三)佈置校園閱讀看板
定期更新閱讀小天王及閱讀榮譽版看版。
二、 尊重教師增權賦能
(一) 以專業化行政促使教師專業化
以專業化行政團隊安排各項活動研習成長活動,期促進教師專業化活動,例如:週三進修安排海洋教育課程實地踏查,讓老師踏查了安排的地點後,能對海洋教育有不同的看法,激發不同的教學思維,能設計出符合中角的海洋教育課程。
(二) 安排並參加精進教學相關閱讀研習
為老師安排相關閱讀寫作研習及工作坊。老師將研習後覺得可以適用教學活動的報紙題材運用於班級教學,達到精進教學的目的。
(三) 尊重教師專業,設計閱讀課程計畫 尊重教師專業,在設計各學期課程計畫前,請老師將閱讀設計於課程之中,希望藉由事前的課程規劃,讓孩子有系統化的閱讀學習。
(四) 鼓勵教師申請閱讀活動相關經費
鼓勵教師申請相關經費。例如:本校自98學年度起,每學期全校皆獲班級讀書會經費補助,有了活動經費,對於老師推行班級讀書會更有助益。
三、學生展能多元學習
(一) 辦理多項閱讀活動
1. 班級共讀 2. 班級讀書會 3.閱讀夥伴4. 小書蟲閱讀分享
(二) 閱讀融入學習領域
1. 彈性課程:各年級彈性課程安排每週一節閱讀課。 2. 國語文領域:設計國語文領域課程計畫時將閱讀納入課程。
3. 英語課程:介紹並指導學生閱讀英語圖書,醞釀英語話劇的誕生。
4. 數學領域:誰說閱讀與數學無關!學生常有數學題目讀不懂的問題,指導學生「閱讀」數學題目,了解題目在問什麼(題意為何)再去思考解決方式(怎樣解題),「閱讀理解」數學題目是處理應用題相當重要的能力。
5. 藝術與人文領域:製作繪本小書、書籤、書插…等都需要與藝術與人文課的訓練相配合,才能製作出兼具視覺與實用,且又有內涵的作品。
四、協助引導家長參與
(一) 推廣「閱讀家庭」:學校在家長日說明閱讀家庭的推廣情形,並請家長每日在家陪伴孩子閱讀。
(二) 辦理親子讀會會:聘請專業講師,帶領家長與學生進行閱讀工作坊。
(三) 閱讀家庭訪視:校長進到學生家中進行閱讀推動訪視。
五、積極爭取社會資源
(一)天下雜誌-希望閱讀:配合天下雜誌所出刊之閱讀護照、閱讀獎勵及巡迴書車,為中角的孩子尋求閱讀外部支援。
(二)志工到校說故事:與貓頭鷹親子教育協會及Epson公司合作,安排志工到校說故事。學校將配合該團隊給予行政協助,希望能讓活動順利完成,造福中角孩子。
(三)金山區立圖書館:與金山區立圖書館進行館際合作,安排學習活動。
(四)外部支援:外部單位及善心人士等,捐書提供本校師生使用,資助本校及附幼學童至誠品書店參觀及購書。
(五)外部單位贈書:公司行號捐書到校,使本校獲得主題式的套書,並可搭配品格教育及情緒教育…等重大議題作為教學融入使用。
貳、本實施推展計畫經陳請校長核可後施行,修訂時亦同。